Hans MLE 2015-2018

Lezing/ Workshop   jefstaes.com  18-10-2016 Als je wil innoveren op school moet je eerst afscheid nemen van het management. Boeken : Mijn organisatie is een oerwoud Mijn manager is een held Ik was een schaap  Focus wat er verandert in de wereld op management , persoonlijke ontwikkeling Heb passie voor talenten voor kinderen. Maar we zeggen dat wel maar laten lln toch 12 jaar op school zitten . Stap 1 Global information wave (Invloed van internet) Stap 2 Switch van 2D age naar 3D age Informatie is de grondstof van leren Van stomme acteurs naar sprekende acteurs De vakken op school zijn te makkelijk voor lln. met passie en talent en te moeilijk voor lln. zonder passie en talent. Discipline en intelligentie is een slap aftreksel van passie en talent. Leerkrachten moeten passie hebben voor evolutie!(bereidheid om te vernieuwen) Is onderwijs nu in staat om te innoveren? Nee, want 80% gaat niet mee en acteert als een schaap. (Volgzaam) Real learning only happens when

Innovatie betekent durven, vernieuwen en een andere weg inslaan.Dat kun je op verschillende manieren doen, maar wel binnen een afgebakend kader, wat helder is voor alle betrokkenen. Maar het gras groeit niet harder door eraan te trekken, dus zorg als schoolleider ervoor dat je helder hebt in welk stadium van innoveren (CBAM ) je zit. 

Eindopdracht module onderwijskundig leiderschap in de context van Innovatie Hans van Zoggel            MLE 2 e jaar  11-10-2016 Voor 7 november inleverdatum om concept in te leveren bij Adriaan en Probleemanalyse : Van klassikaal naar unitonderwijs in 5 jaar schoolontwikkeling Hoofdstuk 1 Beknopte beschrijving van de aanleiding en belang van de casus, inclusief typering van de innovatie (aard en impact) De context van de innovatie: Basisschool 't Boschveld was een school die in de wijk Boschveld in het begin van het millennium steeds meer leerlingen verloor. De zgn. witte vlucht was toegeslagen. De toenmalige directie en het schoolbestuur waren van mening dat de toekomst van de school lag in een onderscheidend en vernieuwend onderwijsconcept. Aanleiding: Vooral de nieuwe visie op leren en eigentijds onderwijs lag ten grondslag aan deze innovatie. Doordat het leerlingenaantal terugliep en er nieuwbouw in de planning zat zijn beide factoren meegenomen in he

4-10-2016 Strategieën en interventies: (Iris Windmuller) Wat ik wil bereiken moet vanuit een bestaande strategie beschreven worden. Jaap Boonstra: Planned change (Top down, dus van bovenaf) Organization development Continius change  (PLG) Let op consistentie. Geef geen tegenstrijdige signalen af . In het boek van de Caluwe en Vermaak zit een uitklapfolder met verschillende innovatie stadia Spillane(gedeeld leiderschap) Hallinger :  Interventies op leerkrachten , dus op primaire proces Verbiest(nieuw onderwijskundig leiderschap) Het leren van docenten staat centraalDe opdracht die als rode draad fungeert in deze module luidt als volgt: analyseer een innovatie en doorbreek de status quo. Je werkt daarbij aan een door jou zelf ingebrachte casus m.b.t. een innovatievraagstuk in de eigen school/ organisatie. Je analyseert en beschrijft deze casus, je kiest een passende strategie en interventies. Ook beschrijf je een (mogelijke) kritische situatie die zich voor kan doen bij d

Scheerens 2010 zie blog Hans en Marcel/Annette Grevenhorst. Magda. De cynische organisatie , verlangende organisatie , onhandig, verlangend Welke patronen zie je? Kijk naar complexiteit van innovaties. Fullan : Maaike , PLG , gericht op verbetering van professionele leergemeenschap . Houd rekening met ouders en de omgeving.(community ) Doel is creëeren van cultuur waar alles gericht is op vernieuwing , zowel intern als extern perspectief. Marieke en Hannah. Ely Verschil tussen innovatie en verandering. Kan simpel of complex gaan. Verandering moet een proces zijn. Commitment en vaardigheden om te kunnen slagen. Aantal veranderingen volgen elkaar snel op. Zorg dat je invloed en regie blijft houden op het innovatieproces. Theorie van Rogers. Innovatie vraagt om gedragsverandering . Finding flow. Girod   Hetty en Guan Optimaal en geconcentreerd  . Multitasken kunnen we niet. 48 minuten werken en 12 minuten uit de focus of opdracht . Je moet in je team de creatieve krachte

Huiswerkopdracht voor 20-9-2016 HET INNOVEREND VERMOGEN VAN DE ONDERWIJSSECTOR EN DE ROL VAN DE ONDERSTEUNINGSSTRUCTUUR Jaap Scheerens 2010 1.Belemmeringen van innoveren a. Weerstand vanuit het veld, deels gevoed door misverstanden over wat innovatie is; b. Tijdsgebrek van docenten; c. Geen gevoel voor urgentie van innovatie; d. Onvoldoende professioneel innovatief leiderschap; e. Grote risico’s die aan innovatie verbonden zijn; f. Onvoldoende kennis over welke innovaties daadwerkelijk werken. 2.Zijn scholen niet eerder gericht op conservering en continuïteit dan op voortdurende vernieuwingen? 3.Je zou onderzoek moeten verrichten om meer over innovaties te weten te komen. Verwijs naar onderzoeksresultaten en de overige wetenschappelijke inzichten. Het staat buiten kijf dat innovatie moet leiden tot kwaliteitsverbetering. Als er in nl gepraat wordt over innovatie in het onderwijs gaat dat vaak niet over de inhoud van het curriculum en waarin het ambitieniveau niet helder

INNOVATIE Ja/nee over stellingen mbt innovatie. Wat is innoveren voor mij? Het proces van klassikaal naar unitonderwijs op KC Boschveld is mijn grootste innovatietraject als schoolleider. 3 definities van innovatie(Rogers, Durst en Anderson) De 7c's van Waslander. Innovaties die spelen op mijn school: Van klassikaal naar unitonderwijs Intensievere samenwerking gr.3 en gr. 4/5 in unit 2 Rekenonderwijs in unit 2 en 3 via tablets Doorgaande lijn 0-13 . Integratie kinderopvang en onderwijs. Verbetering begrijpend lezen en woordenschat door implementatie DENK Observatie en registratie leerlijnen 0-6 via Parnassys Mutaties is samenstelling team 2011-2016 Met Marieke 1 item besproken (vetgedrukt) of dit met intern of extern perspectief te maken had. Eindopdracht van deze module: Kies een innovatiecasus op mijn school.Beschrijf de casus vwb proces, welke interventies heb ik genomen, wat vraagt dit van mijn leiderschap? Denk na over welke strategie je gebruikt

Screencast Hans van Zoggel MLE 1 e jaar Module Sturen op kwaliteit 4 -8-2016 https://www.youtube.com/watch?v=s56C5vOXqxM&rel=0 Mijn reflectie op de Screencast beredeneerd vanuit de 6 Pi’s (module Kwaliteitszorg) 19-10-2016   Hans van Zoggel MLE Den Bosch Ik toon aan genoeg reflectief vermogen te hebben door te constateren dat de voormalige kwaliteitsmonitor op KC Boschveld niet de beoogde opbrengst leverde. Ik mis het eigenaarschap in het MT en het team. Deels kan dat natuurlijk aan mijn interne communicatie liggen , is er wel genoeg ruimte gegeven om te experimenteren en uiteindelijk te borgen na de implementatie van het instrument? Naast de reflectie hierop laat ik ook zien door het model van Dilts te beschouwen ik ook voldoe aan de PI oordeelsvorming probleem definiëren. Door vanuit de missie en identiteit het probleem te analyseren kom ik uiteindelijk tot de conclusie dat ik het team niet wist te overtuigen van de meerwaarde van het instrument. De capa

Foruminterview Een goed IKC begint met een pedagogische visie . Verschil tussen IKC en brede school ? Doel is om 1 business model te creëren van onderwijs en kinderopvang . Opdracht van kinderopvang : waarom zijn we hier op aarde? Maak je kernwaarden duidelijk en niet vanuit bestuurlijk gedeelde visie van Kanteel. Kov valt onder zorg en welzijn en basisschool onder onderwijs. Die verschillen moeten kleiner worden . Verschuil je niet achter de belemmeringen . Durf te ondernemen. Neem zelf de regie en houd je vast aan de visie en verantwoord aan inspectie waarom je buiten de kaders wilt treden. Als ondernemer heb je kennis van de wet LEA.(lokale educatieve agenda) Signum zou de regie moeten nemen in 1 centrale aansturing. Neem het risico! Ga het gesprek aan met je bestuur .Wat kan wel snel gerealiseerd worden? Setting directions Leithwood als ter inspiratie! Ewout de baat. De troubadour Pedagogisch klimaat als basis voor vroegtijdig signaleren. Daardoor: Doorgaande lijn IKC

Sturen op kwaliteit Kwaliteitszorg dag 3  24-5-16 Verschil 1 interne kwaliteitszorg en 2 externe verantwoording: Eigenaarschap 1 = wat en 2 = hoe Nieuwe waarderingskader: Veel meer het hoe dan het wat.  Waarborgen van de wettelijke kaders en ruimte voor dialoog en stimuleren.Zorg dat je je onderwijsbehoeftes goed in beeld hebt. Definieer je ambitieniveaus. Een lerende organisatie onderzoekt het waarom en gaat niet meteen over in acties of activiteiten. Toetsing minder meetbaar maar meer merkbaar. De waarden gedreven organisatie. Neem de praktijk van Leithwood als voorbeeld. Interne kwaliteitszorg is de vertaling van je eigen ambities! Hoe zorg je als leider ervoor hoe je intern je kwaliteit vormgeeft? Mijn idee voor een kwaliteitsinstrument: Sturingsvraag:Hoe krijg ik beter zicht op de opbrnengsten die vanuit het unit omderwijs naar voren komen. Probleemanalyse:

Kwaliteitszorg dag 2    17-5-2016 Trendanalyse maken. Resultaten woordenschatontwikkeling  Geschiedenis van kwaliteitscontrole vanaf middeleeuwen tot nu. Controle op eindproduct. Integraal kwaliteitsmanagement INK Systeem technisch , systeem dynamisch(benadering) of operationeel gericht (gerichtheid)  Voorbeeld instrument Karin: tabel met 4 kwadranten   Ons huidige kwaliteitsinstrument : Jaarplan en kwaliteitsmonitor  2015-2016 Erg strategisch gericht, maar soms komt het bestuur met een opdracht die ad hoc wordt opgelegd. Je stuurt ergens op en stuurt ergens mee.(als instrument). Jaarplan KC Boschveld is vooral systeem technisch gericht en minder strategisch gericht. Het IKC plan is veel meer strategisch opgesteld. Ik ben op zoek hoe ons instrument de kwaliteitszorg in beeld blijft houden en wat het MR daar dan voor nodig heeft, Benadering vanuit onderwijskwaliteit. Opdracht: Noteer op je blog wat je probleem is binnen je kwaliteitsmonitor (Probleemanalyse

Ontwikkeling professionele identiteit . Dag 1 sturen op kwaliteit In de module ‘Sturen op kwaliteit’ wordt gewerkt vanuit verschillende concepten m.b.t. kwaliteit en het zorgen voor een cultuur waarin hoge verwachtingen van teamleden, onderwerp van gesprek zijn. Leiders in zo’n cultuur zijn in staat deze gesprekken te voeren (skills) en bouwen daarmee aan het vermogen van teamleden tot het nemen van interne verantwoording voor geleverde (team)prestaties. Centraal staat de vraag wat kwaliteit is, en hoe je deze als onderwijsorganisatie kunt realiseren en hoe leiders en hun teams zelf de regie houden/nemen over kwaliteit van onderwijs. Kwaliteitsdenken is daarbij niet primair een externe verplichting, maar wordt gezien als het vorm geven aan de eigen visie en als actief sturingsmechanisme. Padlet kernwaarden die met kwaliteit te maken hebben. Kernwaarden kwaliteit en kwaliteitszorg  Welke situatie is voor mij bepalend geweest mbt de kwaliteit op mijn school:  Door in 20

  Wat is mijn sturingsvraag/wens? -         Probleem-/situatie analyse. Wat is er aan de hand? Wat speelt allemaal mee? Ik heb een kwaliteitsmonitor waar ik niet tevreden over ben.De huidige monitor wordt door mij gemaakt en in het MT per kwartaal besproken.. Het is nog geen  team verantwoordelijkheid. Ik wil inzoomen op 1 strategisch beleidspunt die minder opbrengsten oplevert.  Hoe komt dat? o      (tip: zie ppt dag 2 t.a.v. probleemanalyse). -         Bepaal verbeterdoel. Wat wil ik bereiken? Een   instrument wat de leergroepen zelf gaan opstellen , waarbij ze aangeven hoe ze werken, waarom en wat ze per kwartaal willen bereiken. Dat mogen dus verschillende instrumentjes zijn.het MT en team bespreek wordt en eigenaarschap vergr oot. o      Je wil dat je instrument bijdraagt aan het realiseren van je sturingsdoel (kwaliteitsverbetering). Je beoogt er iets mee te bereiken. -         Op welke vragen wil ik dan precies een antwoord hebben? Welke vorm of welk  model

·          Wat is voor mij de hoofdboodschap in deze publicatie?        Belangrijk is dat zowel onderwijs al kinderopvang het gemeenschappelijk belang van ontwikkelen van kinderen inzien.Als een organisatie steeds vanuit zijn eigen kaders blijft denken en handelen zal het integraal Kindcentrum nooit van de grond komen. Een pedagogische visie, een werkplan met integrale uitvoering door onderwijsprofessionals en pedagogische medewerkers en 1 aansturingspunt! f ·          Wat is voor mij nieuw?         Ik heb niets nieuws gelezen, er wordt al jaren (vaak met dezelfde strekking) geschreven over ontwikkelingsvoorwaarden van Kindcentra.  ·          Wat leer ik hiervan voor mijn eigen praktijk?       Dat we goed bezig zijn op KC Boschveld. Vele voorwaarden en kenmerken zijn bij ons al doorgevoerd, maar toch vind ik nog niet dat we 1 Kindcentrum zijn . Wat hebben we nu nog nodig om door te zetten? Ik lees het artikel over de ontwikkeling van KC de Troubadour, praat met 

Samenvatting artikel Opgroeien doe je maar 1 keer, pedagogisch ontwerp voor het kindcentrum. Jeannette Doornenbal Van oudsher zijn het basisonderwijs, de kinderopvang en het peuterspeelzaalwerk gescheiden werelden. Ze vallen onder verschillende wettelijke kaders en financiële regelgevingen. Ze laten zich ook pedagogisch niet zomaar verenigen, omdat ze verschillende begrippenkaders gebruiken. Onderwijs is verplichte tijd, opvang is vrije tijd. Op school leren kinderen vooral formeel, in de kinderopvang informeel. Op school staan de kernvakken centraal, in de kinderopvang sport-, spel en creatieve activiteiten. Desalniettemin groeien die twee werelden steeds meer naar elkaar toe. Een kindcentrum heeft de volgende kenmerken: 1. Eén visie. Iedereen die in het kindcentrum werkt, heeft dezelfde visie op de wijze waarop kinderen leren en zich ontwikkelen. Dit is het funda- ment van het kindcentrum. Kinderen leren en spelen, binnen en bui- ten schooltijd, in het kindcentrum en kunnen

Samenvatting artikel  Op weg naar een IKC en essay Waarom doen wij mee met VVE? Dr Liesbeth Schreuder. Samenwerking tussen onderwijs en kinderopvang is op veel plaatsen niet meer weg te denken. Soms ontstaat samenwerking omdat partijen een gezamenlijke visie op de ontwikkeling van kinderen delen. Soms is het een manier om het eigen marktaandeel te behouden of vergroten. Of het ontstaat als er sprake is van een integraal huisvestingsplan. In de praktijk zijn er uiteenlopende vormen van samenwerking te vinden. Dat varieert van het sec samen delen van een gebouw tot de meest vergaande variant van samenwerking in een Integraal Kindcentrum (IKC) . In een IKC is sprake van één pedagogische visie, één team en één centrale aansturing. 3 Voorbeelden van het tot stand komen van 1 IKC zijn Laterna Magica, Amsterdam IJburg, De Troubadour, Rosmalen en IKC de Bosmark, Dinxperlo. Er volgen 4 voorbeelden Bijlage 1 Een intentieverklaring vorming IKC Bijlage 2 Voorbeeld samenwerkingsovereenkomst I

Module kwaliteitszorg dag 1  19-4-2016 Wat is kwaliteit? Treacy and Wiersma. TIP artikel lezen Je moet je als bedrijf kunnen onderscheiden. Value disciplines: Excellent bedrijf . Marketing Dicht op de klant zitten Innovatief Leithwoood en kwaliteitszorg Opdracht bij deze module: Maak een eigen kwaliteitszorginstrument samen met je MT http://aykster.nl/550/#tc-comment-title Lees artikel Akker, J. (2003). van den (2003).  Curriculum Perspectives: An Introduction”. In J. van den Akker, W. Kuiper, U. Hameyer (Eds), Curriculum Landscapes and Trends , 1-10. Inventarisatie kwaliteitsinstrumenten gemaakt.(nog aanvullen) De ladder van gevolgtrekking Opdracht: Op basis van beschikbare data in je school een trendanalyse maken. Woordenschatontwikkeling is een speerpunt op KC Boschveld. Waarom lukt het ons niet om de woordenschat opbrengsten in elke unit naar een groter level te brengen?

Richting geven 26-1-2016 Klaar voor de 21e eeuw.  Marzano en heflebower Neem de 21th skills mee in onze nieuwe rapporten. TIP :Bazalt vertaalt vaak de internationale literatuur Wat betekent dat  voor je school? Mag een kind nog divergent denken? We volgen precies de kenmerken van het di model Kennis en respect voor jezelf en je omgeving . Voorbeeld boek:school en samenleving van Peter de vries Cognitief en conatief geheugen

Bijeenkomst 8 Richting geven Visiestuk : Literaatuurlijst Boeken Artikelen Internet Eigen materiaal OCKY Quinn en Cameron Nm  onderzoek 1 Blogadres eigen blog mailen naar  m.rutten@fontys.nl Je onderzoekskatern mailen naar Mariëlle Rutten voor feedback Onderzoekskatern Inleiding Waarom is onderzoekende houding belangrijk voor onze school? 1.2 naar voren halen. Beantwoording informatievraag met literatuur Hoe kan ik dat als schoolleider bevorderen ? Praktijkvoorbeeld wat zie ik wel en wat zie ik niet op Boschveld. Wat heb ik zelf als schoolleider  al gedaan wat werkt en wat werkt niet? Conclusies en aanbevelingen Herhalen informatievraag en beantwoorden wat je vanuit je onderzoek Eigen vraag : Welke elementen/kenmerken van de PLG zijn voor jou duidelijk zichtbaar in je unit? Vraag mailen naar Mariëlle rutten Interview open vragen: 1. Wat helpt jou om elke dag goed te reflecteren over unitonderwijs? Wat zie je jou dan doen in je unit? 2. In een PLG is

Ik heb vanaf het begin me stellig aan de opdrachten gehouden om geen leerachterstand op te lopen.Deze module heeft me geleerd om te focussen op de visie. Ik vond het inspirerend om er meer literatuur over te lezen.De koppeling naar mijn eigen school ,feedback ontvangen en geven is de kern van de module voor mij geweest.

Voorbereidingsopdracht masterclass ’Stakeholdermanagement’ - 29 maart 2016 1.        Ter voorbereiding heb ik deze 2 artikelen gelezen. Bakker, P., Evers, S., Hovens, N., Snelder, H., Weggeman, M. (2005). Het Rijnlands model als inspiratiebron. In Holland Management Review, 103, 72-81. Goodijk, R. (2009). Ondernemen in interactie met de omgeving, het belang van stakeholdermanagement. Hoofdstuk 3 in basisleerboek MVO. 2.        Wie zijn de primaire (directe) en secundaire (indirecte) stakeholders van KC Boschveld? Primair Secundair Ouders • individuele ouder • oudergeleding MR • oudercommissie Bedrijfsleven • stagebedrijf • instellingen voor maatschappelijke stages , o.a. KW1C, Bossche Vakschool enz. • gastdocenten Personeel ·          Team 4-13 ·          individuele medewerker ·          personeelsgeleding (G)MR Overheid Lokaal ·          Gemeente afdeling onderwijs ·          huisvesting( Stafka